Pós-Graduação e Formação em Terapia Cognitivo-Comportamental em Campo Grande MS

Formação baseada em evidências para psicólogos que desejam atuar com segurança clínica

O ITCC – Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental oferece cursos de pós-graduação e formação profissional em TCC, com base científica, foco na prática clínica e compromisso ético com a Psicologia baseada em evidências.

  • Modalidade online e híbrida
  • Certificação válida
  • Formação em TCC baseada em evidências
Quero conhecer os cursos
anos de experiência clínica em TCC
+ de 0

Coordenação acadêmica com mais de 25 anos de atuação clínica em Terapia Cognitivo-Comportamental.

anos de atuação
+ de 0

Instituto fundado em 2007, com mais de 18 anos de atuação na formação em Terapia Cognitivo-Comportamental.

Para quem nossas formações são indicadas

Psicólogos que desejam atuar com Terapia Cognitivo-Comportamental

Formação voltada para quem quer iniciar ou aprofundar sua atuação clínica em TCC, com base teórica sólida e aplicação prática.

Profissionais que buscam formação baseada em evidências

Indicado para quem valoriza protocolos reconhecidos cientificamente e intervenções alinhadas às diretrizes da psicologia contemporânea.

Quem busca mais segurança na condução de atendimentos

Para profissionais que desejam conduzir seus atendimentos com mais clareza técnica, planejamento terapêutico e tomada de decisão clínica.

Quem deseja formação estruturada em TCC

Ideal para quem procura um percurso formativo organizado, progressivo e focado na prática clínica com Terapia Cognitivo-Comportamental.

Como o ITCC estrutura sua formação em TCC

Muitos profissionais concluem a graduação sem domínio prático das técnicas psicoterapêuticas, enfrentando insegurança clínica, dificuldade na formulação de casos e pouco acesso à formação baseada em evidências.

A formação do ITCC é fundamentada nos princípios da Terapia Cognitivo-Comportamental e nas psicoterapias baseadas em evidências, integrando teoria, prática clínica e atualização científica contínua.

Os cursos são estruturados para desenvolver competências clínicas reais, respeitando critérios éticos e científicos da Psicologia.

Nossos cursos oferecem:

Base teórica sólida

Aplicação prática em contexto clínico

Formação ética

Psicoterapia baseada em evidências

Atualização constante

Clique no botão abaixo e conheça todos os nossos cursos!

Quero conhecer os cursos

Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental (ITCC)

Fundado em 2007, em Campo Grande – MS, o Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental surgiu da demanda por formação especializada em Terapias Cognitivo-Comportamentais, tornando-se a primeira instituição da área na região.

Desde então, atua na formação de terapeutas e no atendimento clínico, promovendo conhecimento técnico aliado à ética profissional e ao fortalecimento do indivíduo e da sociedade.

Propósito

Contribuir para a formação de terapeutas cognitivo-comportamentais e para o desenvolvimento humano e organizacional.

Valores

Ética, humildade, bondade, excelência, conhecimento constante e apoio ao outro.

Visão

Ser reconhecido em âmbito estadual e nacional como referência em Psicologia e Psicoterapias baseadas em evidências.

Direção - Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental (ITCC)

Ceres Mota Duarte é psicóloga e diretora do ITCC – Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental. Com trajetória dedicada à formação de profissionais da psicologia, atua na construção de programas educacionais voltados para a prática clínica baseada em evidências, integrando teoria, método e aplicação profissional.

À frente do ITCC, Ceres coordena o desenvolvimento de cursos de pós-graduação e capacitação com foco na Terapia Cognitivo-Comportamental, mantendo como princípio a formação ética, técnica e atualizada dos psicólogos. Seu trabalho é orientado pela valorização da ciência psicológica, pelo compromisso com a qualidade acadêmica e pela responsabilidade na preparação de profissionais para o cuidado em saúde mental.

Sua atuação reflete a missão do ITCC de contribuir para o fortalecimento da psicologia clínica no Brasil, oferecendo ensino estruturado, acessível e alinhado às demandas contemporâneas da prática terapêutica.

Céres Mota Duarte

Instituto fundado em 2007

Primeira instituição em TCC da região

Formação baseada em evidências

Compromisso ético

Atuação clínica e educacional integrada

Conheça os Cursos do ITCC

A Pós-Graduação em TCC: “Da Teoria à Prática Clínica” foi desenvolvida para fornecer uma formação abrangente e robusta aos profissionais da saúde mental que desejam aprofundar seus conhecimentos e habilidades na aplicação da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), uma das abordagens mais eficazes e amplamente adotadas no tratamento de diversos transtornos emocionais e comportamentais. Este curso tem como objetivo integrar a teoria com a prática clínica, fornecendo aos alunos uma base sólida de fundamentos teóricos essenciais para a compreensão do funcionamento humano e das abordagens terapêuticas da TCC, e, ao mesmo tempo, preparando-os para enfrentar os desafios práticos da terapia, com foco na aplicação de estratégias e ferramentas específicas para cada situação clínica.

  • Duração: 12 Meses
  • Modalidade: Online ao vivo + Híbrido
  • Carga Horária: 360 h/a
  • Início das aulas: 20 e 21/03/2026

Metodologia de Aprendizado

A Metodologia de aprendizado do curso foi planejada para otimizar o tempo do aluno e garantir uma compreensão profunda, com atividades práticas e teóricas integradas.

  • Aulas ao vivo Online: Interação com Professores
  • Web conferencia Mensal: Estudo de Caso
  • Flippedclassroom
  • Atividades Assíncronas

Condições por tempo limitado

Por apenas 20 x

R$375,00

Ou 18 x R$ 399,00 ou À vista por R$ 6.450,00

Aproveite o lançamento, garanta sua vaga e faça sua inscrição por R$ 99,00 (Jan – lançamento) – (Fev 129,00)

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Pós-Graduação lato sensu Terapia Cognitivo-Comportamental: Da teoria à Prática Clínica

Professores

Conheça o Corpo Docente do Curso de Pós-Graduação lato sensu Terapia Cognitivo-Comportamental: Da teoria à Prática Clínica

André Moreno

(Psicólogo (FFCLRP-USP), Mestre em Psicologia (UFRGS) e Doutor em Saúde Mental (FMRP-USP). Especialista em TCC e formado em Terapia do Esquema, com certificação pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. Professor, supervisor e pesquisador nas áreas de ansiedade, pensamentos desadaptativos e neuropsicologia. Atua clinicamente com foco em Transtornos de Ansiedade e como consultor em Saúde Mental para organizações).
Graduado em Psicologia, Bacharelado em Psicologia e Bacharelado Especial em Pesquisa pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP). É Mestre em Psicologia pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Doutor em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). É Especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental, com formação adicional em Terapia do Esquema. É Terapeuta Cognitivo-comportamental certificado pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. É professor e supervisor de cursos de Especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental e Terapia do Esquema em várias instituições. Atua em terapia cognitivo-comportamental, com especial ênfase em Transtornos de Ansiedade. É pesquisador em Psicologia Cognitiva e Neuropsicologia, com ênfase em pensamentos desadaptativos dos transtornos de ansiedade; avaliação de pensamentos negativos repetitivos e ansiedade; e efeitos de pensamentos intrusivos e da ansiedade nas funções executivas. Consultor em Saúde Mental, responsável pelo desenvolvimento de programas de prevenção e intervenção em Saúde Mental em organizações públicas, privadas e do terceiro setor.

Céres Mota Duarte

(Psicóloga (FUCMAT), especialista em TCC e formada em Terapia do Esquema. Com 25 anos de experiência clínica, é Diretora do ITCC em Campo Grande – MS, onde atende e coordena cursos de Especialização em TCC. Delegada da FBTC (2010–2026), atua e estuda temas como estresse, qualidade de vida, saúde mental no trabalho, casais e formação de terapeutas.)

Possui graduação em Psicologia pelas Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso – MS – FUCMAT; especialização em Terapia Cognitiva-Comportamental e Formação em Terapia de Esquema. Atua em clinica há 25 anos de experiência em pratica de TCC. Atualmente é Diretora do Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental – ITCC, de Campo Grande – MS, onde realiza atendimento psicoterápico (TCC) e Coordena cursos de Especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental. Membro associada e Delegada Estadual da Federação Brasileira de Terapia Cognitiva – FBTC – 2010 -2026. Tem experiência na área de Terapias Cognitiva-Comportamental, atua e estuda os seguintes temas: Terapia de Esquema, Stress e Qualidade de Vida; Saúde Mental no Trabalho; Casais; Avaliação Psicológica; Terapia focada na resolução de problemas; processo de mudança e Treinamento e formação de Terapeutas Cognitivo-Comportamentais.

Jessye Almeida Cantini

(Psicóloga Clínica, Mestre em Saúde Mental pelo IPUB/UFRJ e Especialista em TCC (AVM/CPAF-RJ). Terapeuta certificada pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. Atua em intervenção terapêutica e no ensino da Relação Terapêutica na TCC e na Terapia do Esquema).

Mestre em Saúde Mental pelo Instituto de Psiquiatria da Universidade Psicóloga Clínica, Mestre em Saúde Mental (IPUB/UFRJ) e especialista em TCC (AVM/CPAF-RJ). Terapeuta certificada pela Federação Brasileira de Terapias. Atua na intervenção terapêutica e ensina sobre Relação Terapêutica na TCC e na Terapia do Esquema)Federal do Rio de Janeiro (IPUB/UFRJ). Especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental (AVM/CPAF-RJ). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção Terapêutica. Terapeuta certificada pela Federação Brasileira de Terapias. Estuda e Ensina Relação Terapêutica na TCC e Terapia de Esquema

Fatima Vasques

(Psicóloga clínica, especialista em Terapia Cognitiva Construtivista (Unip, 1995). Coordenadora e colaboradora do Grupo de Comer Compulsivo e Obesidade do IPq-HCFMUSP. Atua no estudo e ensino de TCC, Terapia do Esquema, transtornos alimentares, transtornos do humor e atendimento a adultos e adolescentes).

Psicologa Clínica . Especialização em Terapia Cognitiva Construtivista pela Universidade Paulista (1995). Psicóloga colaboradora e Coordenadora do Grupo de Estudo do Comer Compulsivo e Obesidade do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Estuda e ensina : TCC e Terapia de Esquema,  transtornos alimentares, transtornos do humor , terapia cognitiva , adultos adolescentes.

Karen Priscila Del Rio Szupszynki

(Psicóloga, mestre e doutora pela PUCRS, com pós-doc na UNIFESP e PUCRS. Pesquisadora visitante na Universityof Maryland Baltimore County (EUA). Professora da PUCRS, coordenadora da Especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do GPPSI. Integra o PET Saúde Digital e as diretorias da FBTC e ALAPCCO. Autora de livros e artigos sobre intervenções digitais, TCC e motivação para mudança. Atua e pesquisa em intervenções online, motivação, dependência química e terapia cognitiva). Psicoterapeuta e Supervisora.

Psicóloga, mestre e doutora em Psicologia pela PUCRS, com pós-doutorado em Psicobiologia pela UNIFESP e em Psicologia pela PUCRS. Realizou estágio de pesquisa na Universityof Maryland Baltimore County (EUA), sob orientação do Prof. Carlo DiClemente. Docente da graduação e do programa de pós-graduação em Psicologia na PUCRS. Coordenadora da especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do grupo de pesquisa “Psicologia, Saúde e Internet” (GPPSI). Coordenadora do grupo “Transformação Digital no SUS” do PET Saúde Digital: Educação, Tecnologia e Inteligência para o SUS (PUCRS/Secretaria Municipal de Porto Alegre). Terapeuta certificada pela FBTC. Membro da Diretoria da Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (FBTC). Membro da Diretoria da FederaciónLatinoamericana de Psicoterapias Cognitivas y Conductuales (ALAPCCO). Membro do Grupo de Trabalho “Processos, Saúde e Investigação em uma Perspectiva Cognitivo-Comportamental” da Associação Nacional de Psicologia e Pós-Graduação (ANPEPP). Autora de livros publicados pela Editora Artmed, capítulos de livros e artigos científicos sobre intervenções online, terapia cognitivo-comportamental, motivação para mudança de comportamento e modelo transteórico de mudança. Atua e pesquisa nas áreas de intervenções digitais, motivação para mudança, dependência química e terapia cognitiva.

Roseli Lage Oliveira

(Psicóloga (USJT), mestra (USM) e doutora em Neurociências e Comportamento (USP). Formação em Terapia Racional-Emotiva e TCC pelo Albert Ellis Institute. Psicóloga clínica no Conscientia. Terapeuta Cognitiva certificada pela FBTC. Professora de cursos de Especialização em TCC (AMBAN–IPq–HC–FCMSCSP e Unichristus). Atua em TCC, saúde mental, gerontologia e estresse).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade São Judas Tadeu (1996), mestrado em Psicologia pela Universidade São Marcos (2001) e Doutorado em Ciências – Neurociências e Comportamento pela Universidade de São Paulo (2011). FormaçãoCouplesand Family TheoryCourse in Rational-Emotive&Cognitive-BehavioralTheoryandTechniques e PrimaryandAdvanced Training Course in Rational-Emotive&Cognitive-BehavioralTheoryandTechniquespelo Albert Ellis Institute. Atualmente é psicóloga clínica no Conscientia – Núcleo de Estudos de Comportamento e Saúde Mental. Terapeuta Cognitiva certificada pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (2014). Professora do Curso de Especialização em Terapia Comportamental Cognitiva na Saúde Mental do AMBAN-IPq-HC-FCMSCSP e do Curso de Especialização em Terapia Cognitivo Comportamental da Unichristus (Fortaleza-CE). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção Terapêutica, atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitivo comportamental, saúde mental, gerontologia e estresse.

Sandra L Haerter Armôa

(Psicóloga (UCDB), mestre e doutora em Engenharia de Produção (UFSC). Professora de Neurociências, Terapia Cognitiva e Psicologia da Educação desde 2002. Docente EAD na UNIGRAN desde 2008 e avaliadora ad hoc do INEP. Atua em TCC, neurociências, psicologia educacional, metodologias ativas e avaliação).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco (1985), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Atualmente é e professora nas disciplinas de introdução a Neurociências, terapia cognitiva, e Psicologia da Educação desde 2002. Professora no EAD desde 2008 na empresa UNIGRAN Educacional. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ensino e Aprendizagem metodologias ativas em Sala de Aula. Avaliadora ad hoc do INEP.. Atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitiva comportamental, neurociências, Psicologia da educação e avaliação

Thais Ferro Nogara

(Psicóloga (UEL), mestre em Análise do Comportamento (PUC-SP) e doutora em Psicologia Experimental (USP). Professora Associada da UFR, em exercício na UFMS. Atua e pesquisa em Análise do Comportamento, especialmente processos básicos, fenômenos sociais e cultura, e Psicologia aplicada à Saúde).

Doutora em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (2015). Possui Mestrado em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006) e Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina (2004). É Professora Associada da Universidade Federal de Rondonópolis, em exercício na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Análise do Comportamento, atuando principalmente nos seguintes temas: processos básicos na Análise Experimental do Comportamento; Análise Comportamental de fenômenos sociais e cultura; Psicologia aplicada à Saúde.

Clique abaixo e conheça o conteúdo programático do curso

  1. A formação do Psicoterapeuta nas Abordagens Cognitivo-Comportamentais e Terapias Baseadas em Evidências (Aula de Abertura)

O objetivo é capacitar os alunos para aplicar as abordagens cognitivo-comportamentais de maneira eficaz, baseando-se nas evidências científicas mais recentes. A disciplina busca formar psicoterapeutas críticos, atualizados e competentes nas práticas terapêuticas.

  1. Fundamentos da Análise Comportamental: Aplicações e Técnicas na Prática Clínica (CH:30h)
    O propósito dessa disciplina é proporcionar uma compreensão profunda dos princípios da análise comportamental, aplicando-os a contextos clínicos. Os alunos aprenderão técnicas práticas para intervenção, ajudando-os a utilizar a análise comportamental em tratamentos de diversos transtornos.
  2. Terapia Cognitivo-Comportamental: Conceitos, Pressupostos e Modelos Cognitivos dos Transtornos (CH: 30h)

Esta disciplina foca nos fundamentos da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), abordando os conceitos, pressupostos e modelos cognitivos que explicam os transtornos emocionais. O objetivo é garantir uma base sólida para o entendimento e aplicação da TCC no tratamento de distúrbios psicológicos.

  1. Saúde Mental e Psicopatologia: Diagnóstico e Tratamento com TCC (CH:30h) O objetivo é fornecer aos alunos as ferramentas necessárias para diagnosticar e tratar uma variedade de transtornos psicológicos utilizando a TCC. A disciplina foca em integrar teoria e prática para otimizar o cuidado de pessoas com diferentes psicopatologias.
  2. A Relação Terapêutica na TCC: Desafios e Manejo nas Diferentes Fases da Terapia (CH:15h) Esta disciplina visa capacitar os alunos a identificar e lidar com os desafios na relação terapêutica durante o processo da TCC. O foco está em como manejar a dinâmica entre terapeuta e paciente, em diferentes fases da terapia, para otimizar os resultados do tratamento.
  3. Avaliação Psicológica e Diagnóstico na TCC: Estrutura, Instrumentos e Planejamento de Intervenção (CH:30h)
    O propósito dessa disciplina é ensinar como realizar uma avaliação psicológica eficaz, com base em instrumentos apropriados, e como elaborar um planejamento de intervenção dentro da abordagem da TCC. Ela visa fortalecer a competência diagnóstica dos alunos, com foco na precisão e na ética.
  4. Emoções e Regulação Emocional: Níveis de Intervenção e Estratégias na Terapia Cognitivo-Comportamental  (CH:30h) O objetivo desta disciplina é fornecer aos alunos uma compreensão profunda dos processos emocionais e das estratégias de regulação emocional dentro do contexto da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), abordando diferentes níveis de intervenção para lidar com emoções disfuncionais. A disciplina visa capacitar os alunos a aplicar intervenções práticas para ajustar reações emocionais, melhorar o controle emocional e promover a resiliência emocional nos pacientes.
  5. Avaliação e Intervenção em Transtornos de Ansiedade: Protocolos e Abordagens Clínicas (CH:30h) Esta disciplina tem como objetivo treinar os alunos para utilizar protocolos de avaliação e intervenções clínicas específicas para transtornos de ansiedade. Ela fornece uma base sólida para aplicar abordagens baseadas em evidências para o tratamento dessa condição.
  6. Avaliação e Intervenção em Transtornos de Humor e Bipolar: Protocolos e Abordagens Clínicas (CH:30h)
    Focada nos transtornos de humor, incluindo o transtorno bipolar, a disciplina capacita os alunos a aplicar ferramentas de avaliação e intervenções específicas. O objetivo é proporcionar uma compreensão aprofundada das estratégias terapêuticas eficazes para esses transtornos.
  7. Transtornos de Personalidade: Diretrizes para Avaliação e Intervenção (CH:30h)
    O objetivo dessa disciplina é capacitar os alunos a avaliar e intervir nos transtornos de personalidade, fornecendo diretrizes práticas baseadas na TCC para o tratamento eficaz dessa população. Os alunos aprenderão a adaptar as intervenções conforme as características de cada transtorno.
  8. TCC Infanto-Juvenil: Transtornos e Problemas – Protocolo para Prática Clínica (CH:30h)
    Esta disciplina visa fornecer um protocolo específico para avaliação e intervenção de transtornos infantis e juvenis, utilizando a TCC. O foco está em adaptar as técnicas terapêuticas para as características e necessidades dessa faixa etária.
  9. Terapia Cognitivo-Comportamental Online: Práticas, Desafios e Aplicações (30h)
    O objetivo é capacitar os alunos a aplicar a TCC de forma eficaz no ambiente online. A disciplina aborda as particularidades desse formato, desafios tecnológicos e formas de garantir a qualidade do atendimento, mantendo a eficácia do tratamento.

Prática Clínica e Gestão Profissional para Psicólogos: Estratégias de Marketing e Finanças (CH:15h)
O foco dessa disciplina é ensinar aos alunos as habilidades necessárias para gerenciar a carreira de psicoterapeuta de forma eficiente. Serão abordados temas como marketing profissional, estratégias de captação de pacientes e gestão financeira, fundamentais para o sucesso na prática clínica.

Pós-Graduação lato sensu Terapia Cognitivo-Comportamental: Abordagens contemporâneas e Prática Clínica

Condições por tempo limitado

Por apenas 24 x

R$480,00

Ou 20 x R$ 570,00 ou À vista por R$ 10.200,00

Aproveite o lançamento, garanta sua vaga e faça sua inscrição por R$ 99,00 (Jan – lançamento) – (Fev 129,00)

Fazer Matrícula

A Pós-Graduação em TCC: Abordagens Contemporâneas e Prática Clínica oferece uma formação completa e inovadora para psicólogos que desejam se aprofundar nas técnicas mais atuais e eficazes da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), com ênfase na integração de abordagens contemporâneas como Terapia de Esquema, DBT (Terapia Comportamental Dialética), Mindfulness e Terapia Focada na Compaixão (CFT). Este curso foi cuidadosamente estruturado para proporcionar aos alunos uma compreensão profunda das abordagens de terceira onda, integrando teoria, prática e supervisão clínica.

Com uma carga horária de 500 horas, o curso é desenvolvido para que os alunos não apenas adquiram conhecimento teórico de ponta, mas também aprimorem suas habilidades práticas por meio de exercícios clínicos supervisionados. A proposta visa capacitar os psicólogos a aplicarem as intervenções mais recentes de forma eficaz, considerando a individualidade de cada paciente e a evolução do campo da saúde mental.

  • Duração: 18 Meses
  • Modalidade: Curso Híbrido com prática Clínica + aulas Online ao vivo
  • Carga Horária: 500 h
  • Início das aulas: 20 e 21/03/2026

Metodologia de Aprendizado

A Metodologia de aprendizado do curso foi planejada para otimizar o tempo do aluno e garantir uma compreensão profunda, com atividades práticas e teóricas integradas.

  • Aulas ao vivo Online: Interação com Professores
  • Web conferencia Mensal: Estudo de Caso
  • Flippedclassroom
  • Atividades Assíncronas
  • Prática Clínica

Professores

Conheça o Corpo Docente do Curso de Pós-Graduação lato sensu Terapia Cognitivo-Comportamental: Abordagens contemporâneas e Prática Clínica

André Moreno

(Psicólogo (FFCLRP-USP), Mestre em Psicologia (UFRGS) e Doutor em Saúde Mental (FMRP-USP). Especialista em TCC e formado em Terapia do Esquema, com certificação pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. Professor, supervisor e pesquisador nas áreas de ansiedade, pensamentos desadaptativos e neuropsicologia. Atua clinicamente com foco em Transtornos de Ansiedade e como consultor em Saúde Mental para organizações).
Graduado em Psicologia, Bacharelado em Psicologia e Bacharelado Especial em Pesquisa pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP). É Mestre em Psicologia pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Doutor em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). É Especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental, com formação adicional em Terapia do Esquema. É Terapeuta Cognitivo-comportamental certificado pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. É professor e supervisor de cursos de Especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental e Terapia do Esquema em várias instituições. Atua em terapia cognitivo-comportamental, com especial ênfase em Transtornos de Ansiedade. É pesquisador em Psicologia Cognitiva e Neuropsicologia, com ênfase em pensamentos desadaptativos dos transtornos de ansiedade; avaliação de pensamentos negativos repetitivos e ansiedade; e efeitos de pensamentos intrusivos e da ansiedade nas funções executivas. Consultor em Saúde Mental, responsável pelo desenvolvimento de programas de prevenção e intervenção em Saúde Mental em organizações públicas, privadas e do terceiro setor.

Céres Mota Duarte

(Psicóloga (FUCMAT), especialista em TCC e formada em Terapia do Esquema. Com 25 anos de experiência clínica, é Diretora do ITCC em Campo Grande – MS, onde atende e coordena cursos de Especialização em TCC. Delegada da FBTC (2010–2026), atua e estuda temas como estresse, qualidade de vida, saúde mental no trabalho, casais e formação de terapeutas).

Possui graduação em Psicologia pelas Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso – MS – FUCMAT; especialização em Terapia Cognitiva-Comportamental e Formação em Terapia de Esquema. Atua em clinica há 25 anos de experiência em pratica de TCC. Atualmente é Diretora do Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental – ITCC, de Campo Grande – MS, onde realiza atendimento psicoterápico (TCC) e Coordena cursos de Especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental. Membro associada e Delegada Estadual da Federação Brasileira de Terapia Cognitiva – FBTC – 2010 -2026. Tem experiência na área de Terapias Cognitiva-Comportamental, atua e estuda os seguintes temas: Terapia de Esquema, Stress e Qualidade de Vida; Saúde Mental no Trabalho; Casais; Avaliação Psicológica; Terapia focada na resolução de problemas; processo de mudança e Treinamento e formação de Terapeutas Cognitivo- Comportamentais.

Erica Panzani Duran

(Psicóloga, Mestre pela FMUSP e Doutora pela UFBA. Especialista em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental, com formação em DBT pelo The LinehanInstitute. Docente no IPq-HCFMUSP e mentora na formação de equipes em DBT e Terapia Cognitiva Processual. Atuação em TCC, TCP e DBT).

Possui Bacharelado e Licenciatura em Psicologia pela Faculdade Bahiana para o Desenvolvimento das Ciências. Especialista em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental pela Faculdades Integradas de Taquara e pelo Programa Ansiedade do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Possui Mestrado em Ciências da Saúde (FMUSP) e é Doutora em Órgãos e Sistemas (UFBA). Atua como Docente no Curso de Especialização e Aprimoramento na área de Terapia Comportamental Cognitiva em Saúde Mental, pelo Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Formação em Terapia Comportamental Dialética (The LinehanInstitute). Mentora na formação de equipes na Terapia Comportamental Dialética no Brasil (The LinehanInstitute/CTCVeda) e em Terapia Cognitiva Processual. Tem experiência na área de Psicologia em Terapia Cognitivo-Comportamental; Terapia Cognitiva Processual e Terapia Comportamental Dialética.

Jessye Almeida Cantini

(Psicóloga Clínica, Mestre em Saúde Mental (IPUB/UFRJ) e especialista em TCC (AVM/CPAF-RJ). Terapeuta certificada pela Federação Brasileira de Terapias. Atua na intervenção terapêutica e ensina sobre Relação Terapêutica na TCC e na Terapia do Esquema).

Psicóloga Clínica, Mestre em Saúde Mental pelo Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IPUB/UFRJ). Especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental (AVM/CPAF-RJ). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção Terapêutica. Terapeuta certificada pela Federação Brasileira de Terapias. Estuda e Ensina Relação Terapêutica na TCC e Terapia de Esquema

Fatima Vasques

(Psicóloga clínica, especialista em Terapia Cognitiva Construtivista (Unip, 1995). Coordenadora e colaboradora do Grupo de Comer Compulsivo e Obesidade do IPq-HCFMUSP. Atua no estudo e ensino de TCC, Terapia do Esquema, transtornos alimentares, transtornos do humor e atendimento a adultos e adolescentes).

PsicologaClínica . Especialização em Terapia Cognitiva Construtivista pela Universidade Paulista (1995). Psicóloga colaboradora e Coordenadora do Grupo de Estudo do Comer Compulsivo e Obesidade do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Estuda e ensina : TCC e Terapia de Esquema,  transtornos alimentares, transtornos do humor , terapia cognitiva , adultos adolescentes.

Karen Priscila Del Rio Szupszynki

(Psicóloga, mestre e doutora pela PUCRS, com pós-doc na UNIFESP e PUCRS. Pesquisadora visitante na Universityof Maryland Baltimore County (EUA). Professora da PUCRS, coordenadora da Especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do GPPSI. Integra o PET Saúde Digital e as diretorias da FBTC e ALAPCCO. Autora de livros e artigos sobre intervenções digitais, TCC e motivação para mudança. Atua e pesquisa em intervenções online, motivação, dependência química e terapia cognitiva).

Psicóloga, mestre e doutora em Psicologia pela PUCRS, com pós-doutorado em Psicobiologia pela UNIFESP e em Psicologia pela PUCRS. Realizou estágio de pesquisa na Universityof Maryland Baltimore County (EUA), sob orientação do Prof. Carlo DiClemente. Docente da graduação e do programa de pós-graduação em Psicologia na PUCRS. Coordenadora da especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do grupo de pesquisa “Psicologia, Saúde e Internet” (GPPSI). Coordenadora do grupo “Transformação Digital no SUS” do PET Saúde Digital: Educação, Tecnologia e Inteligência para o SUS (PUCRS/Secretaria Municipal de Porto Alegre). Terapeuta certificada pela FBTC. Membro da Diretoria da Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (FBTC). Membro da Diretoria da Federación Latinoamericana de Psicoterapias Cognitivas y Conductuales (ALAPCCO). Membro do Grupo de Trabalho “Processos, Saúde e Investigação em uma Perspectiva Cognitivo-Comportamental” da Associação Nacional de Psicologia e Pós-Graduação (ANPEPP). Autora de livros publicados pela Editora Artmed, capítulos de livros e artigos científicos sobre intervenções online, terapia cognitivo-comportamental, motivação para mudança de comportamento e modelo transteórico de mudança. Atua e pesquisa nas áreas de intervenções digitais, motivação para mudança, dependência química e terapia cognitiva.

Roseli Lage Oliveira

(Psicóloga (USJT), mestra (USM) e doutora em Neurociências e Comportamento (USP). Formação em Terapia Racional-Emotiva e TCC pelo Albert Ellis Institute. Psicóloga clínica no Conscientia. Terapeuta Cognitiva certificada pela FBTC. Professora de cursos de Especialização em TCC (AMBAN–IPq–HC–FCMSCSP e Unichristus). Atua em TCC, saúde mental, gerontologia e estresse).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade São Judas Tadeu (1996), mestrado em Psicologia pela Universidade São Marcos (2001) e Doutorado em Ciências – Neurociências e Comportamento pela Universidade de São Paulo (2011). FormaçãoCouplesand Family TheoryCourse in Rational-Emotive&Cognitive-BehavioralTheoryandTechniques e PrimaryandAdvanced Training Course in Rational-Emotive&Cognitive-BehavioralTheoryandTechniquespelo Albert Ellis Institute. Atualmente é psicóloga clínica no Conscientia – Núcleo de Estudos de Comportamento e Saúde Mental. Terapeuta Cognitiva certificada pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (2014). Professora do Curso de Especialização em Terapia Comportamental Cognitiva na Saúde Mental do AMBAN-IPq-HC-FCMSCSP e do Curso de Especialização em Terapia Cognitivo Comportamental da Unichristus (Fortaleza-CE). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção Terapêutica, atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitivo comportamental, saúde mental, gerontologia e estresse.

Sandra Luzia Haerter Armôa

(Psicóloga (UCDB), mestre e doutora em Engenharia de Produção (UFSC). Professora de Neurociências, Terapia Cognitiva e Psicologia da Educação desde 2002. Docente EAD na UNIGRAN desde 2008 e avaliadora ad hoc do INEP. Atua em TCC, neurociências, psicologia educacional, metodologias ativas e avaliação).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco (1985), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Atualmente é e professora nas disciplinas de introdução a Neurociências, terapia cognitiva, e Psicologia da Educação desde 2002. Professora no EAD desde 2008 na empresa UNIGRAN Educacional. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ensino e Aprendizagem metodologias ativas em Sala de Aula. Avaliadora ad hoc do INEP.. Atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitiva comportamental, neurociências, Psicologia da educação e avaliação.

Aline H. Reis

(Psicóloga pela UFU, com Especialização, Mestrado e Formação em Terapia do Esquema. Doutora em Psicologia pela UFRGS e ex-Tesoureira da FBTCC (2011–2013). Professora Adjunta da UFMS,atua em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental, com foco em técnicas clínicas, terapia do esquema, terapia infantil e psicopatologia).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (2004), Especialização em Psicologia clínica na abordagem cognitivo-comportamental pela Universidade Federal de Uberlândia (2005), Mestrado em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (2007), Formação em Terapia do Esquema pela Wainer e Piccoloto Centro de Psicoterapia (2014) e Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Tesoureira da Federação Brasileira de Terapias cognitivo-comportamentais na gestão 2011-2013. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção clínica em Psicoterapia cognitivo-comportamental, atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitivo-comportamental, técnicas, terapia do esquema, terapia infantil e psicopatologia.

Thais Ferro Nogara

(Psicóloga (UEL), mestre em Análise do Comportamento (PUC-SP) e doutora em Psicologia Experimental (USP). Professora Associada da UFR, em exercício na UFMS. Atua e pesquisa em Análise do Comportamento, especialmente processos básicos, fenômenos sociais e cultura, e Psicologia aplicada à Saúde).

Doutora em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (2015). Possui Mestrado em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006) e Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina (2004). É Professora Associada da Universidade Federal de Rondonópolis, em exercício na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Análise do Comportamento, atuando principalmente nos seguintes temas: processos básicos na Análise Experimental do Comportamento; Análise Comportamental de fenômenos sociais e cultura; Psicologia aplicada à Saúde.

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco (1985), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Atualmente é e professora nas disciplinas de introdução a Neurociências, terapia cognitiva, e Psicologia da Educação desde 2002. Professora no EAD desde 2008 na empresa UNIGRAN Educacional. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ensino e Aprendizagem metodologias ativas em Sala de Aula. Avaliadora ad hoc do INEP.. Atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitiva comportamental, neurociências, Psicologia da educação e avaliação.

Clique abaixo e conheça o conteúdo programático do curso

Ciclo de aprendizagem – 1

1 – A formação do Psicoterapeuta nas Abordagens Cognitivo-Comportamentais e Terapias Baseadas em Evidências (Aula de abertura)

O objetivo é capacitar os alunos para aplicar as abordagens cognitivo-comportamentais de maneira eficaz, baseando-se nas evidências científicas mais recentes. A disciplina busca formar psicoterapeutas críticos, atualizados e competentes nas práticas terapêuticas.

2 – Fundamentos da Análise Comportamental: Aplicações e Técnicas na Prática Clínica (CH: 30h)

O propósito dessa disciplina é proporcionar uma compreensão profunda dos princípios da análise comportamental, aplicando-os a contextos clínicos. Os alunos aprenderão técnicas práticas para intervenção, ajudando-os a utilizar a análise comportamental em tratamentos de diversos transtornos.

3 – Terapia Cognitivo-Comportamental: Conceitos, Pressupostos e Modelos Cognitivos dos Transtornos (CH: 30h)

Esta disciplina foca nos fundamentos da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), abordando os conceitos, pressupostos e modelos cognitivos que explicam os transtornos emocionais. O objetivo é garantir uma base sólida para o entendimento e aplicação da TCC no tratamento de distúrbios psicológicos.

4 – Saúde Mental e Psicopatologia: Diagnóstico e Tratamento com TCC (CH:30 h)
O objetivo é fornecer aos alunos as ferramentas necessárias para diagnosticar e tratar uma variedade de transtornos psicológicos utilizando a TCC. A disciplina foca em integrar teoria e prática para otimizar o cuidado de pessoas com diferentes psicopatologias.

5 – A Relação Terapêutica na TCC: Desafios e Manejo nas Diferentes Fases da Terapia (CH:15h)
Esta disciplina visa capacitar os alunos a identificar e lidar com os desafios na relação terapêutica durante o processo da TCC. O foco está em como manejar a dinâmica entre terapeuta e paciente, em diferentes fases da terapia, para otimizar os resultados do tratamento.

6 – Avaliação Psicológica e Diagnóstico na TCC: Estrutura, Instrumentos e Planejamento de Intervenção (CH: 30h)

O propósito dessa disciplina é ensinar como realizar uma avaliação psicológica eficaz, com base em instrumentos apropriados, e como elaborar um planejamento de intervenção dentro da abordagem da TCC. Ela visa fortalecer a competência diagnóstica dos alunos, com foco na precisão e na ética.

7 – Emoções e Regulação Emocional:Níveis de Intervenção e Estratégias na Terapia Cognitivo-Comportamentale  (CH: 30h)                                                                             

O objetivo desta disciplina é fornecer aos alunos uma compreensão profunda dos processos emocionais e das estratégias de regulação emocional dentro do contexto da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), abordando diferentes níveis de intervenção para lidar com emoções disfuncionais. A disciplina visa capacitar os alunos a aplicar intervenções práticas para ajustar reações emocionais, melhorar o controle emocional e promover a resiliência emocional nos pacientes

8 – Avaliação e Intervenção em Transtornos de Ansiedade: Protocolos e Abordagens Clínicas (CH:30h)
Esta disciplina tem como objetivo treinar os alunos para utilizar protocolos de avaliação e intervenções clínicas específicas para transtornos de ansiedade. Ela fornece uma base sólida para aplicar abordagens baseadas em evidências para o tratamento dessa condição.

9 – Avaliação e Intervenção em Transtornos de Humor e Bipolar: Protocolos e Abordagens Clínicas (CH:30h)
Focada nos transtornos de humor, incluindo o transtorno bipolar, a disciplina capacita os alunos a aplicar ferramentas de avaliação e intervenções específicas. O objetivo é proporcionar uma compreensão aprofundada das estratégias terapêuticas eficazes para esses transtornos.

10 – Transtornos de Personalidade: Diretrizes para Avaliação e Intervenção (CH:30h)
O objetivo dessa disciplina é capacitar os alunos a avaliar e intervir nos transtornos de personalidade, fornecendo diretrizes práticas baseadas na TCC para o tratamento eficaz dessa população. Os alunos aprenderão a adaptar as intervenções conforme as características de cada transtorno.

11 – TCC Infanto-Juvenil: Transtornos e Problemas – Protocolo para Prática Clínica (CH:30h)
Esta disciplina visa fornecer um protocolo específico para avaliação e intervenção de transtornos infantis e juvenis, utilizando a TCC. O foco está em adaptar as técnicas terapêuticas para as características e necessidades dessa faixa etária.

12 – Terapia Cognitivo-Comportamental Online: Práticas, Desafios e Aplicações (30h)
O objetivo é capacitar os alunos a aplicar a TCC de forma eficaz no ambiente online. A disciplina aborda as particularidades desse formato, desafios tecnológicos e formas de garantir a qualidade do atendimento, mantendo a eficácia do tratamento.

13 – Prática Clínica e Gestão Profissional para Psicólogos: Estratégias de Marketing e Finanças (CH:15h)
O foco dessa disciplina é ensinar aos alunos as habilidades necessárias para gerenciar a carreira de psicoterapeuta de forma eficiente. Serão abordados temas como marketing profissional, estratégias de captação de pacientes e gestão financeira, fundamentais para o sucesso na prática clínica.

Ciclo de Aprendizagem – 2

1 – Terapia de Esquema na TCC: abordagem terapêutica e estratégias de intervenção (CH:10 h)

Apresentar os conceitos fundamentais da Terapia de Esquema (TE) e como ela pode ser integrada à TCC, abordando estratégias para a identificação e modificação de esquemas desadaptativos.

2 – Entrevista Motivacional e Modelo Transteórico: Estratégias para a Prática da TCC (CH:10h)

Integrar a Entrevista Motivacional (EM) e o Modelo Transteórico com a TCC, oferecendo estratégias para facilitar mudanças comportamentais em pacientes com resistência à mudança. Capacitar os alunos a aplicar técnicas de motivação e mudança de comportamento, fundamentais para pacientes em diferentes estágios de prontidão para a mudança.

3 – DBT – Terapia Comportamental Dialética e TCC: Integrando Estratégias para o Tratamento de Transtornos Complexos (CH:10h)

Ensinar como integrar a Terapia Comportamental Dialética (DBT) com a TCC para o tratamento de transtornos de personalidade e comportamentos autodestrutivos. Preparar os alunos para utilizar uma abordagem integrativa, combinando estratégias de DBT e TCC para tratar pacientes com transtornos emocionais complexos.

4 – Terapia Focada na Compaixão: Práticas de Mindfulness e Aceitação na TCC (CH:10h)

Explorar a aplicação da Terapia Focada na Compaixão (CFT) dentro da TCC, com ênfase em técnicas de mindfulness, aceitação e autocompaixão. Capacitar os alunos a incorporar a compreensão compassiva como uma ferramenta terapêutica, ajudando os pacientes a lidarem com emoções difíceis e autocrítica, promovendo o bem-estar emocional.

5 – Pratica supervisionada em TCC: Aplicação de casos clínicos e Desenvolvimento de Habilidades Terapêuticas (100h)

Oferecer aos alunos a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos em situações clínicas reais, com supervisão contínua e feedback sobre sua prática. Garantir o desenvolvimento prático das habilidades terapêuticas, aprimorando a capacidade de aplicar intervenções da TCC e lidar com a complexidade dos casos clínicos.

Este programa de especialização tem como objetivo formar psicólogos e profissionais da saúde mental com uma formação especializada em Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) voltada para a infância e adolescência. O curso visa capacitar os profissionais para atuação eficaz no tratamento de transtornos mentais e dificuldades emocionais e comportamentais, com foco nas necessidades específicas dessa faixa etária.
Com a crescente demanda por intervenções clínicas especializadas para crianças e adolescentes, surge a necessidade de profissionais com habilidades e conhecimentos aprofundados em TCC Infanto-Juvenil. O curso foi desenvolvido para suprir uma lacuna na formação acadêmica dos psicólogos, proporcionando uma preparação teórico/prática para atuação do profissional.

  • Duração: 18 Meses
  • Modalidade: Online ao vivo + híbrido
  • Carga Horária: 360 h/a
  • Início das aulas: 25/04/2026
  • Aula de Abertura: Primeiros Passos na Terapia Cognitivo-Comportamental para Crianças e Adolescentes: Uma visão da Prática Clínica

Metodologia de Aprendizado

A Metodologia de aprendizado do curso foi planejada para otimizar o tempo do aluno e garantir uma compreensão profunda, com atividades práticas e teóricas integradas.

  • Aulas ao vivo Online: Interação com Professores
  • Web conferencia Mensal: Estudo de Caso
  • Flippedclassroom
  • Atividades Assíncronas

Condições por tempo limitado

Por apenas 22 x

R$455,00

Ou 20 x R$ 490,00 ou À vista por R$ 8.800,00

Aproveite o lançamento, garanta sua vaga e faça sua inscrição por R$ 99,00 (Jan – lançamento) – (Fev 129,00)

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Pós-Graduação lato sensu TCC Infanto Juvenil: Da teoria a Prática Clinica

Professores

Conheça o Corpo Docente do Curso de Pós-Graduação lato sensu Terapia Cognitivo-Comportamental: Da teoria à Prática Clínica

Ana Paula Martins

(Psiquiatra formada pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Especialização em Psiquiatria da Infância, Adolescência e Adulto pela USP-SP. Formação em Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), Terapia Dialética Comportamental (DBT) e Terapia do Esquema (TE). Atuação voltada para Transtornos do Neurodesenvolvimento).

Psiquiatra pela UFMS• Psiquiatra da infância, adolescência e adulto -USP-SP. Terapia Cognitivo Comportamental (TCC). Terapia Dialética Comportamental (DBT). Terapia do Esquema (TE)Atuação em Transtornos do Neurodesenvolvimento.

Céres Mota Duarte

(Psicóloga (FUCMAT), especialista em TCC e formada em Terapia do Esquema. Com 25 anos de experiência clínica, é Diretora do ITCC em Campo Grande – MS, onde atende e coordena cursos de Especialização em TCC. Delegada da FBTC (2010–2026), atua e estuda temas como estresse, qualidade de vida, saúde mental no trabalho, casais e formação de terapeutas).

Psicóloga clinica com especialização em Terapia Cognitiva-Comportamental e Formação em Terapia de Esquema. Atua em clinica há 25 anos de experiência em pratica de TCC. Atualmente é Diretora do Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental – ITCC, de Campo Grande -MS Coordena cursos de Especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental. Membro associada e Delegada Estadual da Federação Brasileira de Terapia Cognitiva – FBTC – 2010 -2026. Tem 18 anos de experiência em clinicainfanto-juvenil , supervisora e professora em curso de Pós –Graduação.

Erica Panzani Duran

(Psicóloga, Mestre pela FMUSP e Doutora pela UFBA. Especialista em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental, com formação em DBT pelo The LinehanInstitute. Docente no IPq-HCFMUSP e mentora na formação de equipes em DBT e Terapia Cognitiva Processual. Atuação em TCC, TCP e DBT).

Possui Bacharelado e Licenciatura em Psicologia pela Faculdade Bahiana para o Desenvolvimento das Ciências. Especialista em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental pela Faculdades Integradas de Taquara e pelo Programa Ansiedade do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Possui Mestrado em Ciências da Saúde (FMUSP) e é Doutora em Órgãos e Sistemas (UFBA). Atua como Docente no Curso de Especialização e Aprimoramento na área de Terapia Comportamental Cognitiva em Saúde Mental, pelo Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Formação em Terapia Comportamental Dialética (The LinehanInstitute). Mentora na formação de equipes na Terapia Comportamental Dialética no Brasil (The LinehanInstitute/CTCVeda) e em Terapia Cognitiva Processual. Tem experiência na área de Psicologia em Terapia Cognitivo-Comportamental; Terapia Cognitiva Processual e Terapia Comportamental Dialética.

Fatima Vasques

(Psicóloga clínica, especialista em Terapia Cognitiva Construtivista (Unip, 1995). Coordenadora e colaboradora do Grupo de Comer Compulsivo e Obesidade do IPq-HCFMUSP. Atua no estudo e ensino de TCC, Terapia do Esquema, transtornos alimentares, transtornos do humor e atendimento a adultos e adolescentes.)

Psicóloga Clínica, Especialização em Terapia Cognitiva Construtivista pela Universidade Paulista (1995). Psicóloga colaboradora e Coordenadora do Grupo de Estudo do Comer Compulsivo e Obesidade do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Estuda e ensina: TCC e Terapia de Esquema,  transtornos alimentares, transtornos do humor , terapia cognitiva , adultos adolescentes.

Karen Priscila Del Rio Szupszynki

(Psicóloga, mestre e doutora pela PUCRS, com pós-doc na UNIFESP e PUCRS. Pesquisadora visitante na Universityof Maryland Baltimore County (EUA). Professora da PUCRS, coordenadora da Especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do GPPSI. Integra o PET Saúde Digital e as diretorias da FBTC e ALAPCCO. Autora de livros e artigos sobre intervenções digitais, TCC e motivação para mudança. Atua e pesquisa em intervenções online, motivação, dependência química e terapia cognitiva.)

Psicóloga, mestre e doutora em Psicologia pela PUCRS, com pós-doutorado em Psicobiologia pela UNIFESP e em Psicologia pela PUCRS. Realizou estágio de pesquisa na Universityof Maryland Baltimore County (EUA), sob orientação do Prof. Carlo DiClemente. Docente da graduação e do programa de pós-graduação em Psicologia na PUCRS. Coordenadora da especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do grupo de pesquisa “Psicologia, Saúde e Internet” (GPPSI). Coordenadora do grupo “Transformação Digital no SUS” do PET Saúde Digital: Educação, Tecnologia e Inteligência para o SUS (PUCRS/Secretaria Municipal de Porto Alegre). Terapeuta certificada pela FBTC. Membro da Diretoria da Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (FBTC). Membro da Diretoria da FederaciónLatinoamericana de Psicoterapias Cognitivas y Conductuales (ALAPCCO). Membro do Grupo de Trabalho “Processos, Saúde e Investigação em uma Perspectiva Cognitivo-Comportamental” da Associação Nacional de Psicologia e Pós-Graduação (ANPEPP). Autora de livros publicados pela Editora Artmed, capítulos de livros e artigos científicos sobre intervenções online, terapia cognitivo-comportamental, motivação para mudança de comportamento e modelo transteórico de mudança. Atua e pesquisa nas áreas de intervenções digitais, motivação para mudança, dependência química e terapia cognitiva.

Renato Caminha

(Psicólogo, professor e pesquisador nas áreas de emoções, empatia e educação parental. Professor convidado do Master em Psicopatologia da Infância da Universidade Autônoma de Barcelona (UAB) e conferencista internacional. Autor de obras de referência em parentalidade e saúde mental).

Psicólogo, professor e pesquisador na área de emoções, empatia e educação parental. Também é professor convidado do Master em Psicopatologia da Infância da Universidade Autônoma de Barcelona (UAB) e conferencista internacional. É autor de obras de referência em parentalidade e saúde mental.

Sandra Luzia Haerter Armôa

(Psicóloga (UCDB), mestre e doutora em Engenharia de Produção (UFSC). Professora de Neurociências, Terapia Cognitiva e Psicologia da Educação desde 2002. Docente EAD na UNIGRAN desde 2008 e avaliadora ad hoc do INEP. Atua em TCC, neurociências, psicologia educacional, metodologias ativas e avaliação).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco (1985), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Atualmente é e professora nas disciplinas de introdução a Neurociências, terapia cognitiva, e Psicologia da Educação desde 2002. Professora no EAD desde 2008 na empresa UNIGRAN Educacional. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ensino e Aprendizagem metodologias ativas em Sala de Aula. Avaliadora ad hoc do INEP.. Atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitiva comportamental, neurociências, Psicologia da educação e avaliação

Silmara Batistela

(Psicóloga (UEL), mestre e doutora em Ciências pelo Departamento de Psicobiologia da UNIFESP/EPM. Atua em psicoterapia com ênfase em ACT, avaliação neuropsicológica e supervisão clínica. Tem experiência em terapias comportamentais e cognitivas, funcionamento cognitivo, psicodiagnóstico, neurociências e sono).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina-UEL (2007). É mestre e doutora em Ciências pelo Departamento de Psicobiologia da Universidade Federal de São Paulo/Escola Paulista de Medicina- UNIFESP/EPM. Tem experiência na área de psicologia clínica e docência. Atua em consultório particular, trabalhando com psicoterapia (terapias comportamentais e cognitivas, com ênfase em Terapia de aceitação e compromisso – ACT) e avaliação neuropsicológica. É supervisora clínica, orientando alunos em grupos ou individualmente. Envolvida, principalmente, nos seguintes temas: terapias comportamentais e cognitivas, funcionamento cognitivo normal e patológico, avaliação neuropsicológica, psicodiagnóstico, neurociências e psicologia do sono.

Aline H. Reis

(Psicóloga pela UFU, com Especialização, Mestrado e Formação em Terapia do Esquema. Doutora em Psicologia pela UFRGS e ex-Tesoureira da FBTCC (2011–2013). Professora Adjunta da UFMS, atua em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental, com foco em técnicas clínicas, terapia do esquema, terapia infantil e psicopatologia).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (2004), Especialização em Psicologia clínica na abordagem cognitivo-comportamental pela Universidade Federal de Uberlândia (2005), Mestrado em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (2007), Formação em Terapia do Esquema pela Wainer e Piccoloto Centro de Psicoterapia (2014) e Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Tesoureira da Federação Brasileira de Terapias cognitivo-comportamentais na gestão 2011-2013. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção clínica em Psicoterapia cognitivo-comportamental, atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitivo-comportamental, técnicas, terapia do esquema, terapia infantil e psicopatologia.

Clique abaixo e conheça o conteúdo programático do curso

1 – Fundamentos da Análise Comportamental: Teorias e Aplicações Práticas (CH:24h)

Apresentar os princípios da análise comportamental e suas aplicações práticas na clínica infanto-juvenil. O terapeuta aprenderá a identificar padrões de comportamento e como modificá-los com intervenções baseadas em evidências.

2 – Fundamentos da TCC para a Infância e Adolescência: aspectos conceituais e teóricos (CH:24h)

Capacitar o terapeuta a aplicar a Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) com crianças e adolescentes, considerando as especificidades do desenvolvimento infantil.

3 – Psicopatologia na Infância e Adolescência: Diagnóstico e Identificação de Sinais e sintomas (CH:24h)

Ensinar o terapeuta a identificar e diagnosticar transtornos psicopatológicos comuns em crianças e adolescentes, como ansiedade, depressão, transtornos de conduta e outros.

4 – Avaliação Psicológica e Diagnóstico na Infância e Adolescência: Abordagens Práticas para o Clínico (CH:24h)

Capacitar o terapeuta a realizar avaliações psicológicas eficazes, incluindo entrevistas clínicas e uso de instrumentos de diagnóstico.

5 – Atendimento Online Infanto-juvenil: Estratégias Terapêuticas para Crianças e Adolescentes (CH:24h)

Ensinar o terapeuta a conduzir atendimentos terapêuticos online com eficácia, respeitando as particularidades do público infanto-juvenil.

6 – Função da emoções e Regulação Emocional (CH:16h)

Explorar o papel das emoções no desenvolvimento infantil e adolescente, e ensinar o terapeuta a promover a regulação emocional no processo terapêutico.

7 – Intervenções com Pais e Escola: Como Identificar as Necessidades e Planejar Ações Terapêuticas (CH:24h)

Capacitar o terapeuta a envolver os pais e a escola no processo terapêutico, identificando necessidades e planejar intervenções colaborativas. Aprender a Organizar orientação e treinamento de Pais.

8 – Estratégias e instrumentos de acesso na clínica infanto-juvenil (CH:24h)

Ensinar o terapeuta a usar estratégias e ferramentas práticas que facilitem o trabalho clínico com crianças e adolescentes.

9 – Contribuições da Terapia focada em Esquema aplicadas a TCC na infancia e Adolescencia (24h)

O objetivo desta disciplina é capacitar os alunos a compreender e aplicar a Terapia Focada em Esquemas (TFE) no tratamento de crianças e adolescentes. A disciplina abordará os conceitos fundamentais da TFE, com ênfase na identificação e modificação de esquemas desadaptativos iniciais que afetam o comportamento e as emoções do publico infanto-juvenil

10 – Terapia Comportamental Dialética (DBT) aplicada a Adolescentes: Estratégias e Técnicas (CH:16h)

O objetivo desta disciplina é proporcionar ao profissional uma compreensão da Terapia Comportamental Dialética (DBT) e suas aplicações clínicas para adolescentes, com foco em estratégias de regulação emocional, manejo de comportamentos impulsivos e melhora da qualidade de vida.

11 – Transtornos de Humor na Infância e adolescência: Avaliação e Intervenções da TCC (CH:24h)

Capacitar o terapeuta a avaliar e intervir em casos de transtornos de humor, como depressão e distimia, na infância e adolescência utilizando a TCC.

12 – Protocolos para Transtornos de Ansiedade: Tipos, Sintomas e Intervenções Clínicas (CH:24h)

Ensinar o terapeuta a diagnosticar e tratar transtornos de ansiedade na infância e adolescência, com foco em intervenções baseadas em Protocolos da TCC.

13 – Transtornos Comportamentais Complexos: TOD, TDAH e Transtornos de Conduta – Abordagens de Intervenção Baseadas em Evidências (CH:24h)

Proporcionar uma compreensão profunda dos transtornos de comportamento complexos, como o Transtorno Opositor Desafiador (TOD), TDAH e Transtornos de Conduta, e suas abordagens terapêuticas.

14 – Neuropsicologia no Atendimento Infanto-juvenil: “Identificação e Encaminhamento para Avaliação” (16h)

Capacitar os psicólogos a reconhecerem sinais e sintomas que indicam a necessidade de uma avaliação neuropsicológica.

15 – Intervenções Cognitivo-Comportamentais em Transtorno do Espectro Autista (TEA) Infanto-Juvenil (24h)

Capacitar os psicólogos a aplicar técnicas e estratégias da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) em crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), levando em consideração as necessidades específicas de cada faixa etária e o nível de comprometimento das funções cognitivas e comportamentais. Ensinar a adaptação da TCC para essa população, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e de autorregulação.

16 – Elaboração de Relatórios e Laudos Psicológicos: Guia Prático para Profissionais (CH: 24h) Ensinar o terapeuta a elaborar relatórios e laudos psicológicos claros, objetivos e bem fundamentados, essenciais para o acompanhamento terapêutico e o trabalho com a rede de apoio